農曆新年初與老友記林sir聚舊，他的女兒美茵去年到英國讀書，卻出現行為問題和學業困難，更已經缺課三個月。他與女兒分隔千里，萬分焦急，完全不知道原因，既擔心又憤怒。
我們談了兩個小時，作為「醫家偵探」要研究分析線索，了解問題，發現情況不簡單。去英國之前，她本來就曾經抑鬱，有𠝹腕自殘行為；更有學習障礙，過度活躍專注力不足和衝動易失控病徵，長期缺課，學校建議她休學接受治療。
因在英國沒有親人，故林sir考慮讓女兒回港治療。
長期缺課學生常面臨嚴重精神健康危機，情緒問題，包括：焦慮（55%）、抑鬱（47%）及高風險的自殘行為（近4成）。
主因包括：學習壓力、校園欺凌、家庭問題，特殊教育需要（SEN）佔65%！高壓教育環境與對精神健康污名化，令患者未能及時求診，情緒低落，感到絕望。
嚴重缺課學生受焦慮、抑鬱、自閉症、過度活躍症（ADHD）長期折磨，可能嘗試自殺（約20%），或缺乏學習動機、任何事都覺沉悶、疲倦，厭食，睡眠失調。
家長對子女期望過高，不合理課外活動安排，校園高壓環境與師生言行等會造成抗拒，引致病態缺課。
70%有心理困擾的青少年因污名化及高昂費用未接受服務，以致缺課和情緒失控惡化。
若醫生證實缺課學生有過度活躍專注力不足症，會給有效藥物，提供情緒支援、調整考試安排、心理輔導及專業社工服務。
家庭要改善親子關係，減輕課外活動負擔，建立開放的溝通環境。社會要減少對精神疾病的污名化，配合專業治療。
教育局數據：2023/24學年有5,572名學生缺課，兩年急增88%。缺課學生平均缺席83天，60%缺課日數與精神健康問題有關，部分人曾自殘或嘗試自殺。
研究結果反映各方與缺課學生溝通不良，破壞彼此關係，建議在家庭、學校及社區推廣善意溝通，建立尊重與信任的互動環境，提升學生上學動機，家長應以好奇心聆聽子女的需要，避免指摘與批評。
聖經講得好：要快快的聽、慢慢的說、慢慢的動怒 （雅1:19）
美茵在英國的同學自稱情況相若，但服了一粒「仙丹」便改善，給美茵服用兩天，發現真的有效，美茵告訴父親藥名，原來是治療過度活躍症的藥。
70%過度活躍症能在安全有效藥物治療下大大改善。家長開放聆聽、接納、輔導，接受有效治療是成功鑰匙。醫生、心理學家、社工、教學團隊可以幫助美茵根治問題，重新上學。
